SOBRE MIM

A educação é a base para a mudança social. Acredito que ensinar significa capacitar os alunos para que se tornem participantes ativos em sua própria aprendizagem e agentes de seu futuro. Meu papel como educadora vai além da transmissão de conhecimento; é fornecer aos alunos as ferramentas, as oportunidades e o apoio de que precisam para pensar criticamente, desenvolver autoconfiança, defender seus próprios interesses e contribuir de forma significativa para a sociedade. Por meio de práticas de ensino culturalmente responsivas e inclusivas, busco preparar os alunos para o sucesso acadêmico, profissional e pessoal.
Todo aluno tem o direito de pertencer e aprender em um ambiente positivo, inclusivo e acessível. Acredito que a equidade na educação exige o reconhecimento da diversidade de aprendizagem, a remoção de barreiras à aprendizagem e o fornecimento de apoios e adaptações adequados para que todos os alunos tenham oportunidades significativas de atingir seu pleno potencial e desenvolver independência.
A colaboração entre educadores, alunos, famílias e outros profissionais é essencial para uma educação inclusiva eficaz. Comunicação clara, funções bem definidas, respeito mútuo e trabalho em equipe criam relações de colaboração sólidas e contribuem para melhores resultados para os alunos.
Minha filosofia de ensino é fundamentada na teoria sociocultural de Vygotsky, na teoria das inteligências múltiplas de Gardner e nos princípios do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA). Também valorizo a aprendizagem interdisciplinar e baseada em STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática) como formas de preparar os alunos para lidar com as demandas em constante evolução da escola, do trabalho e da sociedade.
Acredito que o conhecimento é construído por meio de interações e experiências significativas. Os alunos trazem identidades, origens, pontos fortes e experiências únicas para o ambiente de aprendizagem. Um ensino eficaz requer a identificação e a redução de barreiras, respeitando a variabilidade dos alunos, atendendo às necessidades individuais e proporcionando múltiplos caminhos para o engajamento e a aprendizagem.
A avaliação deve apoiar a aprendizagem, bem como mensurá-la. Utilizo a avaliação formativa para monitorar o progresso dos alunos, fornecer feedback oportuno e orientar as decisões pedagógicas. A avaliação somativa, por sua vez, oferece oportunidades para avaliar os resultados da aprendizagem ao longo do tempo. Em consonância com os princípios do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA), valorizo múltiplas formas de ação e expressão, permitindo aos alunos oportunidades adequadas para demonstrar o que sabem de diferentes maneiras, incluindo trabalhos escritos, projetos, apresentações e formatos multimídia. Ensinar é um processo contínuo de aprendizagem. Não importa o quão experientes os educadores se tornem, sempre há mais para aprender. Os alunos chegam à sala de aula com seus próprios conhecimentos, experiências, perspectivas e pontos fortes, que enriquecem o ambiente de aprendizagem e contribuem para o meu próprio crescimento como educador. A autorreflexão e o feedback dos alunos são essenciais para aprimorar minha prática. Busco criar um ambiente de aprendizagem positivo, onde os alunos se sintam confiantes para expressar suas ideias, fazer perguntas, assumir riscos intelectuais e fornecer feedback.
Ensinar é mais do que minha profissão; é uma parte essencial de quem eu sou. O crescimento e o sucesso dos meus alunos me inspiram continuamente a aprender, melhorar e perseverar diante dos desafios. Acredito que a educação tem o poder de fazer uma diferença significativa na vida das pessoas e permaneço comprometida em criar experiências de aprendizagem nas quais cada aluno tenha a oportunidade de crescer e ter sucesso.

Uma vez professor, sempre professor.